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   河北乐亭县小学生在劳动实践基地果园内观察桃子的长势。  记者了解到,不少地方的教育部门以及学校正在努力从形式到内容,切实提高中小学劳动教育的针对性和实效性。

 

  ”  “真有应用的话,应该是围绕这些特点进行。”  就这个话题,记者采访了多名中小学生,发现对待日常所需劳动技能,大多数学生抱着和杨思羽类似的看法。

 

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   结果往往是家长不配合,学生也不理解,也因此使劳动教育的价值没有得到彰显。  儿子笑嘻嘻地对王益说,“虽然累,但是很开心,比农家乐还有意思。

 

     对此,苗淼也有同感,“劳动教育不能停留在传统的体力劳动层面,还得创新形式与内容,让孩子体悟到劳动对意志品质和责任意识的锻炼,理解劳动对创造创新的价值。结果往往是家长不配合,学生也不理解,也因此使劳动教育的价值没有得到彰显。

 

   退休是父母对社会贡献的回馈,他这位学生并不理解劳动创造的价值。”苗淼如是说。

 

     劳动教育怎么搞,是摆在所有教育工作者以及家庭、社会面前的一个时代难题。  “五育”并举是手脑并用、心手相生。

 

  (环彦博 20200222 环彦博)

信息来源: 湖南日报    责任编辑: 环彦博
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